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Was ist eine operative Konditionierung? Definition und Beispiele

Was ist eine operative Konditionierung? Definition und Beispiele


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Operante Konditionierung tritt auf, wenn eine Assoziation zwischen einem bestimmten Verhalten und einer Konsequenz für dieses Verhalten hergestellt wird. Diese Assoziation basiert auf dem Einsatz von Verstärkung und / oder Bestrafung, um das Verhalten zu fördern oder zu entmutigen. Die Operantenkonditionierung wurde zuerst vom Verhaltenspsychologen B. F. Skinner definiert und untersucht, der mehrere bekannte Operantenkonditionierungsexperimente mit Tieren durchführte.

Schlüsselfunktionen: Operant Conditioning

  • Operante Konditionierung ist der Lernprozess durch Verstärkung und Bestrafung.
  • Bei der operanten Konditionierung werden Verhaltensweisen aufgrund der Folgen dieses Verhaltens verstärkt oder abgeschwächt.
  • Operante Konditionierung wurde vom Verhaltenspsychologen B. F. Skinner definiert und untersucht.

Ursprünge

B. F. Skinner war ein Behaviorist, was bedeutet, dass er der Meinung war, dass die Psychologie auf das Studium beobachtbarer Verhaltensweisen beschränkt sein sollte. Während andere Behavioristen, wie John B. Watson, sich auf die klassische Konditionierung konzentrierten, interessierte sich Skinner mehr für das Lernen, das durch operante Konditionierung geschah.

Er beobachtete, dass in der klassischen Konditionierung Reaktionen durch angeborene Reflexe ausgelöst werden, die automatisch auftreten. Er nannte diese Art von Verhalten Befragter. Er unterschied das Verhalten der Befragten vom Verhalten der Operanten. Operantes Verhalten wurde der Begriff Skinner verwendet, um ein Verhalten zu beschreiben, das durch die folgenden Konsequenzen verstärkt wird. Diese Konsequenzen spielen eine wichtige Rolle bei der Wiederholung eines Verhaltens.

Skinners Ideen basierten auf Edward Thorndikes Wirkungsgesetz, das besagte, dass sich Verhalten, das positive Konsequenzen hervorruft, wahrscheinlich wiederholen wird, während sich Verhalten, das negative Konsequenzen hervorruft, wahrscheinlich nicht wiederholen wird. Skinner führte das Konzept der Verstärkung in Thorndikes Ideen ein und spezifizierte, dass das Verhalten, das verstärkt wird, wahrscheinlich wiederholt (oder verstärkt) wird.

Um die Konditionierung der Operanten zu untersuchen, führte Skinner Experimente mit einer „Skinner Box“ durch, einer kleinen Box, die an einem Ende einen Hebel hatte, der beim Drücken Nahrung oder Wasser lieferte. Ein Tier, wie eine Taube oder eine Ratte, wurde in die Kiste gelegt, in der es sich frei bewegen konnte. Irgendwann würde das Tier den Hebel drücken und belohnt werden. Skinner stellte fest, dass dieses Verfahren dazu führte, dass das Tier häufiger auf den Hebel drückte. Skinner würde das Lernen messen, indem er die Rate der Antworten des Tieres nachverfolgt, wenn diese Antworten verstärkt wurden.

Verstärkung und Bestrafung

Durch seine Experimente identifizierte Skinner die verschiedenen Arten der Verstärkung und Bestrafung, die das Verhalten fördern oder entmutigen.

Verstärkung

Eine Verstärkung, die einem Verhalten genau folgt, wird dieses Verhalten fördern und stärken. Es gibt zwei Arten von Verstärkungen:

  • Positive Verstärkung tritt auf, wenn ein Verhalten zu einem günstigen Ergebnis führt, z. ein Hund, der eine Belohnung erhält, nachdem er einem Befehl gehorcht hat, oder ein Schüler, der ein Kompliment vom Lehrer erhält, nachdem er sich in der Klasse gut benommen hat. Diese Techniken erhöhen die Wahrscheinlichkeit, dass die Person das gewünschte Verhalten wiederholt, um die Belohnung erneut zu erhalten.
  • Negative Verstärkung tritt auf, wenn ein Verhalten zur Beseitigung einer ungünstigen Erfahrung führt, z. Ein Experimentator hört auf, einem Affen Elektroschocks zu geben, wenn der Affe einen bestimmten Hebel drückt. In diesem Fall wird das Drückverhalten des Hebels verstärkt, da der Affe die ungünstigen Elektroschocks wieder beseitigen möchte.

Darüber hinaus identifizierte Skinner zwei verschiedene Arten von Verstärkern.

  • Primärverstärker verstärken auf natürliche Weise das Verhalten, weil sie von Natur aus wünschenswert sind, z. Essen.
  • Konditionierte Verstärker Verhalten verstärken, nicht weil sie von Natur aus wünschenswert sind, sondern weil wir lernen um sie mit Primärverstärkern zu verbinden. Zum Beispiel ist Papiergeld nicht von Natur aus wünschenswert, aber es kann verwendet werden, um von Natur aus wünschenswerte Güter wie Lebensmittel und Unterkünfte zu erwerben.

Bestrafung

Bestrafung ist das Gegenteil von Verstärkung. Wenn die Bestrafung einem Verhalten folgt, entmutigt und schwächt sie dieses Verhalten. Es gibt zwei Arten der Bestrafung.

  • Positive Bestrafung (oder Bestrafung durch Anwendung) tritt auf, wenn auf ein Verhalten ein ungünstiges Ergebnis folgt, z. Ein Elternteil, der ein Kind verprügelt, nachdem das Kind ein Schimpfwort benutzt hat.
  • Negative Bestrafung (oder Bestrafung durch Entfernung) tritt auf, wenn ein Verhalten zur Entfernung von etwas Günstigem führt, z. ein Elternteil, das einem Kind das Wochengeld verweigert, weil es sich schlecht benommen hat.

Obwohl Bestrafung immer noch weit verbreitet ist, stellten Skinner und viele andere Forscher fest, dass Bestrafung nicht immer effektiv ist. Die Bestrafung kann ein Verhalten für eine gewisse Zeit unterdrücken, aber das unerwünschte Verhalten tritt auf lange Sicht immer wieder auf. Bestrafung kann auch unerwünschte Nebenwirkungen haben. Zum Beispiel kann ein Kind, das von einem Lehrer bestraft wird, unsicher und ängstlich werden, weil es nicht genau weiß, was es tun soll, um zukünftige Bestrafungen zu vermeiden.

Anstatt zu bestrafen, schlugen Skinner und andere vor, die gewünschten Verhaltensweisen zu verstärken und unerwünschte Verhaltensweisen zu ignorieren. Verstärkung sagt einem Individuum, welches Verhalten erwünscht ist, während Bestrafung nur dem Individuum sagt, welches Verhalten nicht erwünscht ist.

Verhaltensformung

Operante Konditionierung kann durch Formgebung zu immer komplexeren Verhaltensweisen führen, die auch als „Annäherungsmethode“ bezeichnet werden. Die Formgebung erfolgt schrittweise, da jeder Teil eines komplexeren Verhaltens verstärkt wird. Die Gestaltung beginnt mit der Verstärkung des ersten Teils des Verhaltens. Sobald dieser Teil des Verhaltens gemeistert ist, erfolgt die Verstärkung nur, wenn der zweite Teil des Verhaltens auftritt. Dieses Verstärkungsmuster wird fortgesetzt, bis das gesamte Verhalten beherrscht ist.

Wenn einem Kind beispielsweise das Schwimmen beigebracht wird, wird es möglicherweise zunächst nur dafür gelobt, dass es ins Wasser gestiegen ist. Sie wird erneut gelobt, wenn sie Treten lernt, und erneut, wenn sie bestimmte Armschläge lernt. Schließlich wird sie dafür gelobt, dass sie sich durch das Wasser bewegt, indem sie gleichzeitig einen bestimmten Schlag ausführt und tritt. Durch diesen Prozess wurde ein ganzes Verhalten geformt.

Zeitpläne der Verstärkung

In der realen Welt wird das Verhalten nicht ständig verstärkt. Skinner stellte fest, dass die Häufigkeit der Verstärkung sich darauf auswirken kann, wie schnell und wie erfolgreich man ein neues Verhalten lernt. Er spezifizierte mehrere Bewehrungspläne mit unterschiedlichen Zeitpunkten und Frequenzen.

  • Kontinuierliche Verstärkung tritt auf, wenn eine bestimmte Antwort auf jede einzelne Ausführung eines bestimmten Verhaltens folgt. Lernen geschieht schnell mit kontinuierlicher Verstärkung. Wenn jedoch die Verstärkung gestoppt wird, nimmt das Verhalten schnell ab und hört schließlich ganz auf, was als Aussterben bezeichnet wird.
  • Zeitpläne mit festem Verhältnis Belohnungsverhalten nach einer festgelegten Anzahl von Antworten. Zum Beispiel kann ein Kind nach jeder fünften Aufgabe, die es erledigt, einen Stern bekommen. Nach diesem Zeitplan verlangsamt sich die Antwortrate unmittelbar nach der Auslieferung der Belohnung.
  • Zeitpläne mit variablem Verhältnis Variieren Sie die Anzahl der Verhaltensweisen, die erforderlich sind, um eine Belohnung zu erhalten. Dieser Zeitplan führt zu einer hohen Antwortrate und ist auch schwer auszulöschen, da seine Variabilität das Verhalten beibehält. Spielautomaten verwenden diese Art des Verstärkungsplans.
  • Zeitpläne mit festen Intervallen Geben Sie eine Belohnung, nachdem eine bestimmte Zeit verstrichen ist. Die stundenweise Bezahlung ist ein Beispiel für einen solchen Verstärkungsplan. Ähnlich wie beim Zeitplan mit festen Quoten steigt die Rücklaufquote, wenn sich die Belohnung nähert, verlangsamt sich jedoch unmittelbar nach Erhalt der Belohnung.
  • Zeitpläne mit variablen Intervallen Variiere die Zeitspanne zwischen den Belohnungen. Ein Kind, das während der Woche zu verschiedenen Zeiten eine Beihilfe erhält, solange es sich positiv verhält, hat einen Zeitplan mit variablen Intervallen. Das Kind wird weiterhin ein positives Verhalten zeigen, um schließlich die Zulage zu erhalten.

Beispiele für die Konditionierung von Operanten

Wenn Sie jemals ein Haustier trainiert oder ein Kind unterrichtet haben, haben Sie wahrscheinlich in Ihrem eigenen Leben eine operative Konditionierung angewendet. Operante Konditionierung wird immer noch häufig unter verschiedenen realen Bedingungen eingesetzt, einschließlich im Klassenzimmer und in therapeutischen Situationen.

Zum Beispiel kann ein Lehrer die Schüler, die ihre Hausaufgaben regelmäßig machen, durch regelmäßige Pop-Quiz-Aufgaben stärken, bei denen Fragen gestellt werden, die denen der letzten Hausaufgaben ähneln. Wenn ein Kind einen Wutanfall auslöst, um Aufmerksamkeit zu erregen, kann der Elternteil das Verhalten ignorieren und das Kind nach Beendigung des Wutanfalls erneut bestätigen.

Operante Konditionierung wird auch bei der Verhaltensänderung eingesetzt, einem Ansatz zur Behandlung zahlreicher Probleme bei Erwachsenen und Kindern, einschließlich Phobien, Angstzuständen, Bettnässen und vielen anderen. Eine Möglichkeit zur Verhaltensänderung besteht in einer Tokenökonomie, bei der das gewünschte Verhalten durch Token in Form von digitalen Abzeichen, Knöpfen, Chips, Aufklebern oder anderen Objekten verstärkt wird. Letztendlich können diese Token gegen echte Belohnungen eingetauscht werden.

Kritik

Während Operantenkonditionierung viele Verhaltensweisen erklären kann und immer noch weit verbreitet ist, gibt es mehrere Kritikpunkte an dem Prozess. Erstens wird die Operantenkonditionierung als unvollständige Erklärung für das Lernen angeklagt, weil sie die Rolle biologischer und kognitiver Elemente vernachlässigt.

Darüber hinaus ist die Konditionierung von Operanten auf eine Autoritätsperson angewiesen, die das Verhalten verstärkt und die Rolle der Neugier und die Fähigkeit eines Individuums, eigene Entdeckungen zu machen, ignoriert. Kritiker lehnen die Betonung der operanten Konditionierung auf die Kontrolle und Manipulation des Verhaltens ab und argumentieren, dass sie zu autoritären Praktiken führen können. Skinner glaubte jedoch, dass Umgebungen das Verhalten von Natur aus kontrollieren und dass die Menschen dieses Wissen für gut oder schlecht nutzen können.

Da Skinners Beobachtungen zur operanten Konditionierung auf Tierversuchen beruhten, wird er dafür kritisiert, dass er aus seinen Tierstudien extrapoliert hat, um Vorhersagen über menschliches Verhalten zu treffen. Einige Psychologen glauben, dass diese Art der Verallgemeinerung fehlerhaft ist, weil Menschen und nichtmenschliche Tiere physisch und kognitiv unterschiedlich sind.

Quellen

  • Kirsche, Kendra. "Was ist Operant Conditioning und wie funktioniert es?" Sehr wohlgemerkt, 2. Oktober 2018. //www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
  • Crain, William. Entwicklungstheorien: Konzepte und Anwendungen. 5. Ausgabe, Pearson Prentice Hall. 2005.
  • Goldman, Jason G. „Was ist Operante Konditionierung? (Und wie erklärt es das Fahren von Hunden?) ” Scientific American, 13. Dezember 2012. //blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
  • McLeod, Saul. "Skinner - Operante Konditionierung." Einfach Psychologie, 21. Januar 2018. //www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class


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