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5 Soziale emotionale Kompetenzen, die alle Schüler benötigen

5 Soziale emotionale Kompetenzen, die alle Schüler benötigen



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Es gibt viele verschiedene Arten, wie Schüler Stress in Schulen erleben, von standardisierten Tests oder Tests mit hohen Einsätzen bis hin zu Mobbing. Um die Schüler besser mit den emotionalen Fähigkeiten auszustatten, die sie während ihrer Schulzeit benötigen, müssen sie die Schule verlassen und in die Belegschaft eintreten. Viele Schulen führen Programme zur Unterstützung des sozial-emotionalen Lernens (SEL) ein.  

Die Definition von sozialem emotionalem Lernen oder SEL lautet wie folgt:

"(SEL) ist der Prozess, durch den Kinder und Erwachsene das Wissen, die Einstellungen und Fähigkeiten erwerben und effektiv anwenden, die erforderlich sind, um Emotionen zu verstehen und zu handhaben, positive Ziele zu setzen und zu erreichen, Empathie für andere zu fühlen und zu zeigen, positive Beziehungen aufzubauen und aufrechtzuerhalten verantwortungsvolle Entscheidungen treffen. "

In der Bildung hat sich SEL zu der Art entwickelt, wie Schulen und Distrikte Aktivitäten und Programme in den Bereichen Charaktererziehung, Gewaltprävention, Mobbingbekämpfung, Drogenprävention und Schuldisziplin koordiniert haben. Unter diesem organisatorischen Dach besteht das Hauptziel von SEL darin, diese Probleme zu reduzieren, das Schulklima zu verbessern und die schulischen Leistungen der Schüler zu verbessern.

Fünf Kompetenzen für sozial-emotionales Lernen

Die Forschung zeigt, dass die Schüler in fünf Bereichen kompetent sein oder über Fähigkeiten verfügen müssen, damit sie die in SEL beschriebenen Kenntnisse, Einstellungen und Fähigkeiten entwickeln können: Selbstbewusstsein, Selbstmanagement, soziales Bewusstsein, Beziehungskompetenz, verantwortungsvolle Entscheidung Herstellung.

Die folgenden Kriterien für diese Fähigkeiten können als Inventar dienen, das die Schüler auch selbst bewerten können. In der Zusammenarbeit für akademisches, soziales und emotionales Lernen (CASEL) werden diese Kompetenzbereiche wie folgt definiert:

  1. Selbsterkenntnis: Dies ist die Fähigkeit des Schülers, Gefühle und Gedanken sowie den Einfluss von Gefühlen und Gedanken auf das Verhalten genau zu erkennen. Selbsterkenntnis bedeutet, dass ein Schüler seine eigenen Stärken und Grenzen genau einschätzen kann. Studierende, die sich ihrer selbst bewusst sind, sind zuversichtlich und optimistisch.
  2. Selbstverwaltung: Dies ist die Fähigkeit eines Schülers, Gefühle, Gedanken und Verhaltensweisen in verschiedenen Situationen effektiv zu regulieren. Die Fähigkeit zur Selbstverwaltung umfasst, wie gut der Schüler mit Stress umgeht, Impulse steuert und sich selbst motiviert - der Schüler, der sich selbst verwalten, festlegen und auf die Erreichung persönlicher und akademischer Ziele hinarbeiten kann.
  3. Soziales Bewusstsein:Dies ist die Fähigkeit eines Schülers, "eine andere Linse" oder den Standpunkt einer anderen Person zu verwenden. Sozialbewusste Studierende können sich in andere mit unterschiedlichem Hintergrund und unterschiedlicher Kultur einfühlen. Diese Studierenden können unterschiedliche soziale und ethische Verhaltensnormen verstehen. Sozialbewusste Schüler können erkennen und wissen, wo sie Ressourcen und Unterstützung für Familie, Schule und Gemeinde finden.
  4. Beziehungsfähigkeiten:Dies ist die Fähigkeit eines Schülers, gesunde und lohnende Beziehungen zu verschiedenen Personen und Gruppen aufzubauen und aufrechtzuerhalten. Schüler mit ausgeprägten Beziehungsfähigkeiten können aktiv zuhören und klar kommunizieren. Diese Studenten sind kooperativ, widerstehen unangemessenem sozialen Druck und haben die Fähigkeit, Konflikte konstruktiv zu verhandeln. Schüler mit ausgeprägten Beziehungsfähigkeiten können bei Bedarf Hilfe suchen und anbieten.
  5. Verantwortliche Entscheidungsfindung:Dies ist die Fähigkeit eines Schülers, konstruktive und respektvolle Entscheidungen über sein persönliches Verhalten und seine sozialen Interaktionen zu treffen. Diese Entscheidungen basieren auf der Berücksichtigung ethischer Standards, Sicherheitsbedenken und sozialer Normen. Sie respektieren die realistischen Einschätzungen von Situationen. Schüler, die verantwortungsvolle Entscheidungen treffen, respektieren die Konsequenzen verschiedener Handlungen, das Wohlergehen ihrer selbst und das Wohlergehen anderer.

Fazit

Die Forschung zeigt, dass diese Kompetenzen am effektivsten "in fürsorglichen, unterstützenden und gut verwalteten Lernumgebungen" vermittelt werden.

Die Einbeziehung von Programmen für sozial-emotionales Lernen (SEL) in den Lehrplan unterscheidet sich erheblich von Programmen für Mathematik und Leseprüfungen. Das Ziel von SEL-Programmen ist es, Schüler zu entwickeln, die gesund, sicher, engagiert, herausgefordert und über die Schule hinaus bis in die Hochschule oder Karriere unterstützt werden. Die Konsequenz einer guten SEL-Programmierung ist jedoch, dass die Forschung zeigt, dass dies zu einer allgemeinen Verbesserung der akademischen Leistungen führt.

Schließlich lernen die Schüler, die an sozial-emotionalen Lernprogrammen teilnehmen, ihre individuellen Stärken und Schwächen im Umgang mit Stress zu identifizieren. Das Erkennen individueller Stärken oder Schwächen kann den Schülern helfen, die sozial-emotionalen Fähigkeiten zu entwickeln, die sie für einen erfolgreichen Studien- und / oder Berufserfolg benötigen.


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